3T Educational Coaching
Verbessern Sie Ihr akademisches Leben mit dem professionellen Bildungscoaching von Pearl Therapy!
Bildungserfolg bedeutet nicht nur, mehr zu lernen. Er erfordert die genaue Ermittlung der Ziele, des Lernstils, des Zeitmanagements, der Motivation und der Gewohnheiten des Schülers, die seinen Fortschritt immer wieder behindern, und deren konsequente Überwachung mithilfe eines personalisierten Plans.
Anstatt einfach nur zu sagen „Lern fleißiger“, ist es notwendig zu verstehen, warum der Schüler nicht in der Lage ist zu lernen.
Manche Schüler wissen, was sie tun müssen, können aber nicht anfangen; manche lernen lange, wiederholen aber nicht effektiv; und manche können ihr wahres Potenzial aufgrund von Prüfungsangst, Perfektionismus, Ablenkbarkeit oder der Erwartung des Scheiterns nicht ausschöpfen.
3T Educational Coaching hat sich zum Ziel gesetzt, für jeden Schüler einen individuellen Bildungsplan zu erstellen, indem dessen aktuelle akademische Situation, Ziele, Stärken, Lerngewohnheiten, Zeitmanagement und interne/externe Hindernisse mithilfe eines Identifizierungs-Empfehlungs-Nachverfolgungssystems bewertet werden.
Angebot:
Um Ihnen die Möglichkeit zu geben, den 3T Training Coaching-Prozess auszuprobieren, verschieben wir Ihren ersten Sitzungstermin vorübergehend. Zusätzlicher Rabatt Sie können erstellen.
Information:
Die Schüler erhalten keine vorgefertigte Lernliste. Alter, Klassenstufe, Fächer, Ziele, Stundenplan, Stärken und Schwächen sowie die aktuellen Lerngewohnheiten werden gemeinsam bewertet.
Treffen:
Unsere Zentren für Studierende Angesicht zu Angesicht oder gegebenenfalls per Videoanruf. Online Sie können einen Termin für ein pädagogisches Coaching vereinbaren.
Kontaktieren Sie uns jetzt:
In der ersten Sitzung werden die wichtigsten Hindernisse, Bedürfnisse und die aktuelle Situation ermittelt, die den Schüler daran hindern, seine Bildungsziele zu erreichen. Anschließend wird ein individueller Beratungs- und Nachfolgeplan erstellt.
Was ist 3T Educational Coaching?
Pädagogisches Coaching ist ein strukturierter Entwicklungsprozess, der Schülern hilft, Ziele zu setzen, ihre Lern- und Studiengewohnheiten zu verstehen, ihre Zeit besser zu planen, effektive Strategien zu entwickeln und ihren Plan konsequent zu verfolgen.
Im 3T-System von Pearl Therapy geht es beim Coaching nicht nur um die „Erstellung eines Lernplans“. Es geht darum, warum der Student Dinge aufschiebt, welche Fächer er meidet, wann er am produktivsten ist, welche Methoden ihm helfen, besser zu lernen, wie er Prüfungs- und Leistungsdruck erlebt und wie gut er zielorientiertes Verhalten aufrechterhalten kann.
Wer könnte ein guter Kandidat für 3T Training Coaching sein?
Diejenigen, die das Studium ständig aufschieben
Schüler, die Pläne machen, aber nicht anfangen können, verschwenden Zeit mit Handys oder anderen Aktivitäten und müssen dann in letzter Minute intensiv arbeiten.
Diejenigen, die nicht wissen, wie es funktioniert
Schüler, die lange Stunden an ihren Schreibtischen verbringen, aber keine geeigneten Wiederholungs-, Problemlösungs- oder Lernmethoden anwenden.
Diejenigen, deren Ziele unklar sind
Schüler, die Schwierigkeiten haben, sich für eine Schule, ein Studienfach, eine Prüfung oder ein akademisches Ziel zu entscheiden.
Diejenigen, die sich vor der Prüfung zerstreut haben
Schüler, die kurz vor der Prüfung in Panik geraten, den Überblick über ihren Zeitplan verlieren oder Schwierigkeiten haben, ihr Wissen während der Prüfung anzuwenden.
Diejenigen, die unter ihren Möglichkeiten bleiben
Schüler, die von ihren Lehrern und ihrer Familie als potenziell talentiert angesehen werden, aber aufgrund unregelmäßiger Lerngewohnheiten, mangelnder Motivation oder fehlender Selbstregulation nicht in der Lage sind, dieses Potenzial in Ergebnisse umzusetzen.
Universitäts- und Erwachsenenstudierende
Erwachsene Studierende mit anspruchsvollen Studienplänen, solche, die Beruf und Studium unter einen Hut bringen möchten, solche, die selbstgesteuertes Lernen anstreben, oder solche, die ihre Prüfungsvorbereitung systematischer gestalten möchten.
3T-Bildungscoaching: Identifizierung → Empfehlung → Nachbereitung
1. Feststellung
Der akademische Status des Studenten, seine Ziele, seine Lernzeit, seine Leistungen in den einzelnen Kursen, seine Aufmerksamkeits- und Motivationsmuster, sein Prüfungsverhalten, sein Zeitmanagement und seine Neigung zum Aufschieben werden bewertet.
2. Beratung
Auf Grundlage der ermittelten Bedürfnisse werden für den Schüler ein Lernplan, eine Wiederholungsroutine, eine Problemlösungsübung, ein Zeitmanagementplan und eine Strategie zur Zielsetzung entwickelt. Die Empfehlungen werden auf das Alter des Schülers und den jeweiligen Lehrplan abgestimmt.
3. Nachbereitung
Die Umsetzung des Plans, die Tage oder Unterrichtsstunden, in denen Schwierigkeiten auftreten, und die Entwicklung der Ergebnisse werden regelmäßig überwacht. Das Programm wird bei Bedarf angepasst.
Der Plan muss dynamisch sein.
Der Förderplan kann sich je nach Prüfungswoche, Ferien, neuen Kursen, Stundenplan oder Lernfortschritt des Schülers ändern. Ziel ist es nicht, einen starren Zeitplan einzuhalten, sondern ein nachhaltiges System zu etablieren.
Was kann im Rahmen eines pädagogischen Coachings behandelt werden?
Ziele setzen
Die Ziele für das Schuljahr, die Prüfungen, die Fachbereiche, die Schulen oder die Kurse werden klar, realistisch und messbar definiert.
Studienprogramm
Es wird ein realisierbarer wöchentlicher Arbeitsplan erstellt, der Schule, Schlaf, Erholung und soziales Leben berücksichtigt.
Zeiteinteilung
Es werden Priorisierung, Arbeitsblöcke, Pausenpläne und Aufschieberitis in letzter Minute besprochen.
Lernstrategien
Anstelle von passivem Lesen kann ein Plan entwickelt werden, wie Lernstrategien wie aktives Erinnern, Problemlösen, Wiederholung und Selbsteinschätzung eingesetzt werden können.
Motivation
Anstatt einfach darauf zu warten, dass der Wunsch von selbst kommt, werden kleine, nachhaltige Schritte unternommen, um das Ziel in die Tat umzusetzen.
Aufmerksamkeit und Arbeitsumgebung
Es werden ablenkende Umweltfaktoren wie Telefone, soziale Medien, Schreibtischgestaltung, Lärm und Arbeitszeiten bewertet.
Prüfungsvorbereitung
Die verbleibende Zeit bis zur Prüfung wird genutzt, um eine Themenliste, einen Lernplan und einen Übungstestplan zu erstellen.
Feedback und Selbsteinschätzung
Der Schüler lernt, nicht nur auf die erhaltene Note zu achten, sondern auch darauf, welche Strategien funktioniert haben und welche Fehler wiederholt wurden.
Welchen unbewussten und automatischen Barrieren könnte ein Student begegnen?
Manchmal sieht ein Lernplan auf dem Papier gut aus, aber der Student hält sich nicht daran. In diesem Fall ist es wichtig, anstatt einfach einen neuen Plan zu erstellen, die Denk- und Verhaltensmuster zu verstehen, die die Umsetzung des Plans verhindern.
Der Glaube „Ich kann das nicht“
Wenn Schüler vergangene Noten als unumstößlichen Beweis für die Zukunft betrachten, kann dies dazu führen, dass sie aufgeben, bevor sie überhaupt angefangen haben.
Perfektionismus
Der Gedanke „Wenn ich es nicht richtig kann, kann ich es genauso gut gleich lassen“ kann dazu führen, dass Hausaufgaben und Lernen aufgeschoben werden.
Angst vor dem Scheitern
Die Möglichkeit, trotz intensiven Lernens schlechte Noten zu erhalten, kann dazu führen, dass sich das Nicht-Lernen psychologisch sicherer anfühlt.
Familiärer und umweltbedingter Druck
Ständige Notenvergleiche oder hohe Erwartungen können dazu führen, dass sich Schüler eher auf ihre Angst vor der Bewertung als auf das Lernen konzentrieren.
Verzögerungszyklus
Schwierige Aufgaben werden aufgeschoben, der Stress nimmt mit sinkender Zeit zu, die Arbeitsqualität lässt nach und die nächste Aufgabe erscheint bedrohlicher.
Spezifische Ängste im Zusammenhang mit dem Thema
Bestimmte Fächer, wie Mathematik, Fremdsprachen oder mündliche Prüfungen, können bei Schülern ein eigenes System der Angst und Vermeidung hervorrufen.
Bei starker Prüfungsangst können eine Therapie gegen Prüfungsangst (Test, Exam Anxiety Therapy, TRT) und eine Therapie gegen Mathematikangst (Math Anxiety Therapy, TRT ) in Betracht gezogen werden ; bei ausgeprägter Angst vor Mathematik kann auch eine Therapie gegen Mathematikangst erwogen werden.
Kundenkommentare
Wie funktioniert der 3T-Trainings-Coaching-Prozess?
1. Den Schüler und seinen schulischen Hintergrund kennenlernen.
Alter, Klassenstufe, Fächer, Schulprogramm, Ziele, Stärken und aktuelle Herausforderungen werden erfasst.
2. Identifizierung der Haupthindernisse
In der ersten Sitzung werden die wichtigsten Hindernisse, Bedürfnisse und die aktuelle Situation ermittelt, die den Schüler daran hindern, seine Bildungsziele zu erreichen.
3. Auswahl von Prioritätszielen
Anstatt alle Lektionen und alle Gewohnheiten auf einmal zu ändern, werden Prioritäten festgelegt, die die größten Ergebnisse versprechen.
4. Individuelle Beratung und Programm
Es wird ein realistischer Plan für Lernzeit, Wiederholung, Aufgabenbearbeitung, Hausaufgaben und Prüfungsvorbereitung erstellt.
5. Umsetzung und Überwachung
Es wird überwacht, inwieweit sich der Schüler an den Plan hält, in welchen Bereichen er auf Schwierigkeiten stößt und welche Strategien sich als wirksam erweisen.
6. Umstrukturierung des Programms
Eine Methode, die nicht funktioniert, wird nicht als „Misserfolg“ betrachtet, sondern als Datenquelle zur Verbesserung des neuen Plans.
Gezielte Veränderungen mit 3T-Trainingscoaching
Geplante Arbeiten
Statt sich nur kurz vor Prüfungen intensiv auf das Lernen zu konzentrieren, sollten Sie ein regelmäßiges Lernsystem entwickeln, das sich über die ganze Woche erstreckt.
Die eigene Lernstrategie gestalten
Um selbstständiger planen zu können, was sie lernen müssen, welche Strategie sie anwenden und wann sie den Prozess wiederholen sollen.
Prokrastination reduzieren
Anstatt eine schwierige Aufgabe noch zu vergrößern, zerlegen Sie sie in kleine, überschaubare Schritte und erleichtern Sie so das anfängliche Verhalten.
Ziel- und Ergebnisverfolgung
Statt einfach nur zu sagen „Ich habe fleißig gelernt“, sollten Sie konkrete Kennzahlen erfassen, wie zum Beispiel die Anzahl der richtig beantworteten Fragen, die Abdeckung des Themas, die Testergebnisse und das Lernverhalten.
Stärkung der Selbstwirksamkeit
Indem die Schüler ihren eigenen Plan umsetzen und ihre Fortschritte beobachten, wird ihre Fähigkeit, „damit umzugehen“, gestärkt.
Nachhaltiges Bildungssystem
Auch nach dem Ende des Coachings sollte der Schüler die Fähigkeit behalten, Ziele zu setzen, zu planen, umzusetzen und seinen eigenen Fortschritt zu bewerten.
Welche Rolle spielt die Familie im pädagogischen Coaching?
Die Unterstützung durch die Familie ist für Kinder und Jugendliche im Schulalter wichtig; Ziel des pädagogischen Coachings ist jedoch nicht die Etablierung eines neuen, ständig von den Eltern kontrollierten Systems. Langfristig soll vielmehr die Selbstverantwortung des Schülers gefördert werden.
- Reduziert die ständige Kritik und den Vergleich anhand von Noten.
- Konzentriere dich genauso sehr auf die Frage „Welches Ziel hast du erreicht?“ wie auf die Frage „Wie viele Stunden hast du gearbeitet?“.
- Der Coachingplan darf nicht als Instrument der Bestrafung oder Kontrolle eingesetzt werden.
- Bieten Sie praktische Unterstützung in Bezug auf Schlaf, Arbeitsumfeld und Tagesabläufe.
- Geben Sie dem Schüler Zeit, eigene Entscheidungen zu treffen und Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen, und zwar auf eine seinem Alter angemessene Weise.
- Wenn starke Angstzustände oder psychische Probleme den Rahmen des Coachings überschreiten, sollten Sie eine Therapie/professionelle Unterstützung in Betracht ziehen.
Online- und Präsenz-3T-Trainingscoaching
Das 3T-Lerncoaching kann, wenn angebracht, online per Videoanruf oder persönlich in den Pearl Therapy-Zentren durchgeführt werden . Online-Sitzungen sind besonders hilfreich für Schüler, die in verschiedenen Städten oder Ländern leben, da sie den Zugang zu einem regelmäßigen Nachbetreuungssystem erleichtern.
Studierende, die beim Erlernen einer Fremdsprache starke Angst und mangelndes Selbstvertrauen verspüren, können auch die Seite zur Therapie von Fremdsprachenangst konsultieren.
Warum Pearl Therapy für 3T Training Coaching?
Erkennung – Empfehlung – Nachsorge
Beim Coaching geht es nicht nur darum, ein Programm zu erstellen; es beinhaltet auch die Beurteilung der aktuellen Situation, die Entwicklung eines auf den Einzelnen zugeschnittenen Plans und die Überwachung seiner Umsetzung.
Ein auf dem Unterbewusstsein basierender Ansatz
Automatische Verhaltensmuster, die den Schüler zurückhalten, wie etwa „Ich kann das nicht“, Perfektionismus, Versagensangst und Aufschieberitis, werden identifiziert.
Personalisierter Bildungsplan
Es wird kein Standardstundenplan bereitgestellt, der nicht zum Alter, zur Klassenstufe, zum Unterricht, zu den Schulzeiten und zum realen Leben des Schülers passt.
Stärkung der studentischen Verantwortung
Ziel ist es, dass der Schüler sein eigenes Lernen steuert und nicht, dass der Trainer oder die Familie für den Schüler arbeiten.
Online- und Präsenzoptionen
Das geeignete Interviewformat wird anhand der Situation, des Alters und der Bedürfnisse des Klienten ausgewählt.
Unterscheidung zwischen Coaching, Unterricht und Therapie
Mangelnde Unterrichtsinhalte, Bedarf an pädagogischer Unterstützung und psychische Ängste werden nicht als ein und dasselbe Problem behandelt; stattdessen werden die Anforderungen der einzelnen Bereiche differenziert.
Was zeigen wissenschaftliche Studien über Bildung und akademisches Coaching?
Akademisches Coaching wird durch Mechanismen wie selbstgesteuertes Lernen, Selbstregulation, Zielsetzung, Lernstrategien, Motivation, Zeitmanagement und Verantwortlichkeit erforscht.
Wissenschaftlicher Rahmen: Die folgenden Studien untersuchen einzelne Komponenten und Ergebnisse von akademischem Coaching. Diese Studien testen nicht direkt das gesamte 3T-System von Pearl Therapy. Akademisches Coaching garantiert weder bessere Noten noch das Bestehen von Kursen oder Prüfungen; einige Studien konnten keine Überlegenheit in den akademischen Leistungen feststellen.
1. 2024 – Die Wirksamkeit von akademischem Coaching: Eine systematische Übersicht von 25 Studien
Dreiundsechzig zwischen 2010 und Mai 2023 veröffentlichte Artikel wurden gesichtet, und 25 Studien wurden in die systematische Übersichtsarbeit aufgenommen. Akademisches Coaching war mit zahlreichen positiven Effekten verbunden, darunter Zielsetzung, Selbstreflexion, Motivation, Selbstwirksamkeit, Zeitmanagement, Resilienz und Studienerfolg. Die Autoren betonten zudem, dass Methoden und Qualitätsmerkmale des Coachings variieren und dass weitere, aussagekräftigere kontrollierte Forschung erforderlich ist.
2. 2026 – Akademisches Coaching an Universitäten: Eine Meta-Synthese von 30 Studien
Dreißig Studien wurden durch die Durchsicht von 1.911 Datensätzen aus der Literatur zwischen 2003 und 2023 ausgewählt. Die Meta-Synthese identifizierte psychologische Stärkung, Lernfähigkeiten, Selbstmanagement, strategische Entwicklung, ganzheitliche Unterstützung und Karrierevorbereitung als zentrale Funktionsbereiche des akademischen Coachings.
Quelle: International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring
3. 2020 – Coaching, das selbstgesteuertes Lernen fördert: 167 Studierende
In einer Studie mit Medizinstudierenden absolvierten 167 von 171 Studierenden alle vier Tests. 91,8 % der betreuten Studierenden gaben an, das von ihnen formulierte Lernziel umgesetzt zu haben, verglichen mit 65,9 % in der Kontrollgruppe. Die betreuten Studierenden bezogen zudem häufiger Leistungsfeedback in ihre Lernziele ein.
4. 2015 – Randomisierte kontrollierte Studie zum Selbstentwicklungs-Coaching bei 317 Studierenden
In einer randomisierten Studie mit Medizin- und Zahnmedizinstudierenden wurden die Daten von 317 Studierenden, die die Nachbeobachtung abschlossen, analysiert. Die Coaching-Gruppe zeigte kurzfristig Verbesserungen hinsichtlich Depression und Angstzuständen; im Vergleich zur Kontrollgruppe ergab sich jedoch kein signifikanter Vorteil in den Studienleistungen. Dieses uneinheitliche Ergebnis deutet darauf hin, dass Coaching keine Notenverbesserung garantiert.
5. 2013 – Akademisches Coaching und Selbstregulation unter Universitätsstudenten
Universitätsstudenten mit ADHS wurden in eine Coaching- und eine Vergleichsgruppe eingeteilt. Studenten, die wöchentlich telefonisches Coaching und Zwischen-Follow-ups erhielten, erzielten im Vergleich zur Vergleichsgruppe höhere Werte in den Bereichen Fähigkeiten, Motivation und Selbstregulation der Skala für Lern-/Studienstrategien.
6. 2011 – Pilotstudie zum Coaching exekutiver Funktionen bei Universitätsstudenten
In einer kleinen Pilotstudie, in der sieben Universitätsstudenten ein Semester lang akademisches Coaching erhielten, berichteten die Studierenden von positiven Erfahrungen hinsichtlich Zielerreichung, Selbstregulation und Wohlbefinden. Aufgrund der geringen Stichprobengröße lassen sich die Studienergebnisse nicht verallgemeinern; sie sind jedoch wichtig für das Verständnis der Wirkungsweise von akademischem Coaching.
7. 2022 – Erfahrungen mit akademischem Coaching in Norwegen: Eine Pilotstudie mit 14 Studierenden
Eine qualitative Pilotstudie mit 14 Studierenden zeigte, dass akademisches Coaching mit Selbstwirksamkeit, Selbstwahrnehmung, Selbstregulation, Motivation, Stressbewusstsein, Zielsetzung und der Entwicklung neuer Lernstrategien in Zusammenhang steht. Da die Ergebnisse auf subjektiven Erfahrungen der Studierenden beruhen, bedürfen sie einer stärkeren empirischen Bestätigung.
Quelle: International Journal of Mentoring and Coaching in Education
8. 2020 – 8 Sitzungen akademisches Coaching für Universitätsstudenten: 51 Studenten
Ein achtwöchiges akademisches Coaching-Programm mit 51 Studierenden zeigte Verbesserungen in mehreren Bereichen des selbstgesteuerten Lernens. Die Teilnehmenden berichteten von Vorteilen in den Bereichen Selbstverständnis, Zielsetzung im Studium, effektive Lernstrategien und Zeitmanagement. Aufgrund des unkontrollierten Studiendesigns sind Kausalzusammenhänge nur eingeschränkt aussagekräftig.
9. 2022 – Individuelle Online-Nachhilfe: 16 Universitätsstudenten
Im Rahmen des siebenteiligen individuellen Online-Coaching-Programms nahmen 7 von 16 Studierenden an der Coaching-Gruppe teil. Innerhalb der Coaching-Gruppe zeigten sich Unterschiede im selbstgesteuerten Lernen und in der externen Lernmotivation; die intrinsische Motivation und das Zeitmanagement verbesserten sich zwar, die Unterschiede zwischen den Gruppen waren jedoch statistisch nicht signifikant. Aufgrund der geringen Stichprobengröße und des nicht randomisierten Studiendesigns sollten diese Ergebnisse mit Vorsicht interpretiert werden.
Oktober 2022 – Schulung zum selbstregulierten Lernen und individuelles akademisches Coaching
Medizinstudierende im ersten Studienjahr erhielten eine Schulung in selbstreguliertem Lernen; 15 Studierende nahmen zudem an individuellem akademischem Coaching teil. Die Studierenden hoben Themen wie Lernplanung, Verantwortlichkeit, Fortschrittskontrolle, Entwicklungsziele, aktives Lernen und regelmäßige Reflexion hervor. Die Studie ist explorativ und keine groß angelegte kontrollierte Ergebnisstudie.
Häufig gestellte Fragen zum 3T-Trainingscoaching
1. Was versteht man unter 3T Training Coaching?
Das 3T-System besteht aus folgenden Schritten : Identifizierung – Empfehlung – Nachbetreuung . Zunächst werden die aktuelle Situation des Schülers und seine größten Hindernisse ermittelt, anschließend wird ein individueller Bildungsplan erstellt und dessen Umsetzung regelmäßig überwacht.
2. Ist pädagogisches Coaching dasselbe wie private Nachhilfe?
Nein. Privatnachhilfe vermittelt nicht direkt die Inhalte von Mathematik, Sprachen oder anderen Fächern. Lerncoaching konzentriert sich auf Lernsysteme, Ziele, Zeitmanagement, Motivation, Selbstregulation und Nachbereitung.
3. Was geschieht in der ersten Sitzung?
In der ersten Sitzung werden die wichtigsten Hindernisse, Bedürfnisse und die aktuelle Situation ermittelt, die den Schüler daran hindern, seine Bildungsziele zu erreichen. Anschließend wird ein individueller Lernplan erstellt, der auf den Unterrichtsinhalten, den Zielen, den Lerngewohnheiten und dem Tagesablauf basiert.
4. Wäre Coaching auch dann effektiv, wenn ein Schüler überhaupt nicht lernen will?
Zunächst untersucht der Coach, ob die scheinbare „Unwilligkeit“ auf fehlende Ziele, die Wahrnehmung der Aufgabe als zu schwierig, Versagensangst, Konzentrationsschwierigkeiten, familiären Druck oder andere Gründe zurückzuführen ist. Coaching zwingt den Schüler nicht zur Arbeit; es zielt darauf ab, intrinsische Motivation und ein funktionierendes Verhaltensmuster zu entwickeln.
5. Verbessert akademisches Coaching die Noten?
Coaching zielt darauf ab, Lerngewohnheiten und -systeme zu verbessern; Noten hingegen hängen vom Wissensstand, der Qualität des Unterrichts, dem Schwierigkeitsgrad der Prüfung und vielen weiteren Faktoren ab. Daher ist eine konkrete Notenverbesserung oder ein Prüfungserfolg nicht garantiert.
6. Ist akademisches Coaching ausreichend für einen Schüler, der unter Prüfungsangst leidet?
Leichter Prüfungsstress lässt sich zwar mit einem Lernplan bewältigen, doch starke mentale Blockaden, Panikattacken oder Vermeidungsverhalten sollten gesondert untersucht werden, um den psychologischen Angstkreislauf zu verstehen. Gegebenenfalls kann eine Therapie gegen Prüfungsangst in Verbindung mit einem Lerncoaching geplant werden, wobei beide unterschiedliche Ziele verfolgen.
7. Ist Nachhilfe für Schüler geeignet, die Schwierigkeiten mit Mathematik haben?
Zunächst ist es entscheidend, zwischen tatsächlichen Fachschwächen, Lernmethoden und Mathematikangst zu unterscheiden. Fachschwächen können Nachhilfe oder die Entwicklung von Lernsystemen erfordern, während starke Mathematikangst eine geeignete Therapie notwendig machen kann.
8. Ist Online-Bildungscoaching möglich?
Ja, Online-Schulungscoaching kann gegebenenfalls per Videoanruf erfolgen. Programm- und Umsetzungsverfolgung, Zielaktualisierungen und Lernstrategien können ebenfalls während der Online-Meetings fortgesetzt werden.
9. Nimmt die Familie an den Sitzungen teil?
Insbesondere bei Kindern und Jugendlichen kann es sinnvoll sein, in der Anfangs- oder Folgephase Informationen von der Familie einzuholen. Eines der Hauptziele des Coachings ist jedoch, dass der Schüler ein seinem Alter entsprechendes Verantwortungsbewusstsein entwickelt.
10. Wie viele Trainings- und Coachingsitzungen sind erforderlich?
Alter, Ziele, aktueller Lernplan, verbleibende Zeit bis zur Prüfung und Bedarf an Nachbetreuung der Studierenden variieren. Daher erhalten nicht alle die gleiche Anzahl an Sitzungen; der Ablauf wird individuell auf Grundlage der Erstbeurteilung und des Lernfortschritts gestaltet.
Angebot:
Um Ihnen die Möglichkeit zu geben, den 3T Training Coaching-Prozess auszuprobieren, verschieben wir Ihren ersten Sitzungstermin vorübergehend. Zusätzlicher Rabatt Sie können erstellen.
Information:
Die Ziele und Lerngewohnheiten der Studierenden werden individuell beurteilt; es wird kein vorgefertigtes, standardisiertes Programm angewendet.
Treffen:
Der Prozess des Bildungs-Coachings Angesicht zu Angesicht oder in geeigneten Situationen Online Sie können wie folgt vorgehen.
Verschieben Sie Ihre Bildungsziele nicht:
Mit der Erstellung der ersten Sitzung können Sie mithilfe eines Identifizierungs-Empfehlungs-Nachverfolgungssystems den Weg zwischen dem aktuellen Niveau des Schülers und seinen angestrebten Bildungszielen strukturieren.
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